Taksonomi Bloom dan Peta Konsep Permasalahan Pembelajaran

Taksonomi Bloom

Taksonomi Bloom merujuk pada taksonomi yang dibuat untuk tujuan pendidikan. Taksonomi ini pertama kali oleh Benjamin S. Bloom pada tahun 1956. Dalam hal ini, tujuan pendidikan dibagi menjadi beberapa domain (ranah, kawasan) dan setiap domain tersebut dibagi kembali ke dalam pembagian yang lebih rinci berdasarkan hirarkinya.

Tujuan pendidikan dibagi ke dalam tiga domain, yaitu:
1. Cognitive Domain (Ranah Kognitif), yang berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berpikir. Tujuan pembelajaran dalan ranah (domain) kognitif atau intelektual dibagi menjadi 6 tingkatan, dilambangkan dengan huruf C (cognitive). Secara umum, makin tinggi tingkatannya semakin rumit tujuan pembelajaran itu yaitu :          

Ranah Kognitif
Tingkat (Level)	Kategori	Penjelasan	Kata Kerja Operasional
C1	Mengingat	Pada level atau tingkatan terendah ini dimaksudkan sebagai kemampuan mengingat kembali materi yang telah dipelajari : 1.1 Recognizing (mengenali) 1.2 Recalling (memanggilan/mengingat kembali)	Mengutip, menyebutkan mengenali, mengingat, memilih, menjodohkan, menggambarkan, membuat, menggaris bawahi,
C2	Pemahaman	Pemahaman diartikan sebagai kemampuan memahami materi tertentu. 2.1 Interpreting (menginterpretasi) 2.2 Exemplifying (mencontohkan) 2.3 Classifying (mengklasifikasi) 2.4 Summarizing (merangkum) 2.5 Inferring (menyimpulkan) 2.6 Comparing (membandingkan) 2.7 Explaining (menjelaskan)	Menafsirkan, memberi contoh, meringkas, membandingkan, menjelaskan, mengkategorikan, menguraikan
C3	Aplikasi	Pada level atau tingkatan ketiga ini, aplikasi dimaksudkan sebagai kemampuan untuk menerapkan informasi dalam situasi nyata. 3.1 Executing (mengeksekusi) 3.2 Implementing (mengimplementasi)	Melaksanakan, menggunakan, menjalankan, melakukan, mempraktekan, memilih, menyusun, memulai, menyelesaikan, mendeteksi
C4	Analisis	Kemampuan menguraikan suatu materi menjadi bagian-bagiannya 4.1 Differentianting (membedakan) 4.2 Organizing (mengelola) 4.3 Attributing (menghubungkan)	Menguraikan, membandingkan, mengorganisir, menghubungkan, mengelola, mengintegrasikan
C5	Evaluasi	Kemampuan menilai ‘manfaat’ suatu benda/hal untuk tujuan tertentu berdasarkan kriteria yang jelas. 5.1 Checking (memeriksa) 5.2 Critiquing (mengkritisi)	Menyusun hipotesi, mengkritik, memprediksi, menilai, menguji, mebenarkan, menyalahkan
C6	Membuat	Menyusun elemen-elemen untuk membentuk sesuatu yang berbeda atau mempuat produk original. 6.1 Generating (menghasilkan) 6.2 Planning (merencanakan) 6.3 Producing (memproduksi)	Merancang, membuat, merencanakan, memproduksi, menghasilkan

2. Affective Domain (Ranah Afektif) berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, 

seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri. Lima kategori ranah ini diurutkan mulai dari perilaku yang sederhana hingga yang paling kompleks.

Ranah Afektif
No	Kategori	Penjelasan	Kata Kerja Operasional
1	Memperhatikan (Receiving)	Kepekaan seseorang dalam menerima rangsangan dari luar yang datang dalam bentuk masalah, situasi, atau gejala.	menanyakan, mengikuti, memberi, menahan / mengendalikan diri, mengidentifikasi, memperhatikan, menjawab.
2	Menanggapi (Responding)	Kemampuan menanggapi inidimiliki oleh seseorang untuk mengikutsertakan dirinya secara aktif dan membuat reaksiterhadap suatu fenomena. Jenjang responding lebih tinggi daripada jenjang receiving	Menjawab, membantu, mentaati, memenuhi, menyetujui, mendiskusikan,
3	Menilai (Valuing)	Kemampuan menunjukkan nilai yang dianut untuk membedakan mana yang baik dan kurang baik terhadap suatu kejadian/obyek, dan nilai tersebutdiekspresikan dalam perilaku.	Menunjukkan, mendemonstrasikan, memilih, membedakan, mengikuti, meminta,  memenuhi, menjelaskan, membentuk, berinisiatif, melaksanakan, memprakarsai
4	Mengorganisasikan (Organizing)	Kemampuan membentuk sistem nilai dan budaya organisasi dengan mengharmonisasikan perbedaan nilai.	Mentaati, mematuhi, merancang, mengatur, mengidentifikasikan, mengkombinasikan, mengorganisisr, merumuskan, menyamakan, mempertahankan, menghubungkan
5	Karakterisasi (Characterization)	Kemampuan mengendalikan perilaku berdasarkan nilai yang dianut dan memperbaiki hubungan intrapersonal, interpersonal dan social.	Melakukan, melaksanakan, memperlihatkan membedakan, memisahkan, menunjukkan, mempengaruhi, mendengarkan, memodifikasi,

3. Psychomotor Domain (Ranah Psikomotorik) meliputi gerakan dan koordinasi jasmani, keterampilan motorik dan kemampuan fisik. Keterampilan ini dapat diasah jika sering melakukannya. Perkembangan tersebut dapat diukur sudut kecepatan, ketepatan, jarak, cara/teknik pelaksanaan. Ada tujuh kategori dalam ranah psikomotorik mulai dari tingkat yang sederhana hingga tingkat yang rumit.

Ranah Psikomotor
No	Kategori	Penjelasan	Kata Kerja Operasional
1	Persepi	Kemampuan menggunakan saraf sensori dalam menginterpretasikan nya dalam memperkirakan sesuatu.	Mendeteksi, mempersiapkan diri, memilih, menghubungkan, menggambarkan, mengidentifikasi, mengisolasi, membedakan menyeleksi.
2	Kesiapan	Kemampuan untuk mempersiapkan diri, baik mental, fisik, dan emosi, dalam menghadapi sesuatu.	Memulai, mengawali, memprakarsai, membantu, memperlihatkan mempersiapkan diri, menunjukkan, mendemonstrasikaan
3	Reaksi yang diarahkan	Kemampuan untuk memulai ketrampilan yang kompleks dengan bantuan / bimbingan dengan meniru dan uji coba.	Meniru, mentrasir, mengikuti, mencoba, mempraktekkan, mengerjakan, membuat, memperlihatkan, memasang, bereaksi, menanggapi.
4	Reaksi natural (mekanisme)	Kemampuan untuk melakukan kegiatan pada tingkat ketrampilan ahap yang lebih sulit. Melalui tahap ini diharapkan siswa akan terbiasa melakukan tugas rutinnya.	Mengoperasikan, membangun, memasang, membongkar, memperbaiki,
5	Reaksi yang kompleks	Kemampuan untuk melakukan kemahirannya dalam melakukan sesuatu, dimana hal ini terlihat dari kecepatan, ketepatan, efsiensi dan efektivitasnya. Semua tindakan dilakukan secara spontan, lancar, cepat, tanpa ragu.	Mengoperasikan, membangun, memasang, membongkar, memperbaiki, melaksanakan sesuai standar,
6	Adaptasi	Kemampuan mengembangkan keahlian, dan memodifikasi pola sesuai dengan yang dibutuhkan	Mengubah, mengadaptasikan, memvariasikan, merevisi, mengatur kembali, merancang
7	Kreativitas	Kemampuan untuk menciptakan pola baru yang sesuai dengan kondisi/situasi tertentu dan juga kemampuan mengatasi masalah dengan mengeksplorasi kreativitas diri.	Merancang, membangun, menciptakan, mendisain, memprakarsai, mengkombinasikan, membuat, menjadi pioneer

   Peta Konsep Permasalahan dalam Belajar dan Pembelajaran